GIÁO ÁN LUYỆN TẬP VẬN DỤNG KẾT HỢP CÁC THAO TÁC LẬP LUẬN LỚP 11

- khỏi niệm, yờu cầu, cỏch thức thực hiện cỏc TTLL đó học: GT, CM, PT, SS, BB, BL.

Bạn đang xem: Giáo án luyện tập vận dụng kết hợp các thao tác lập luận lớp 11

- Sự cần thiết và cỏch thức phối kết hợp các TTLL GT, CM, PT, SS, BB, BL trong câu hỏi tạo lập văn bản nghị luận.

2. Kỹ năng:

- nhấn diện các thao tác lập luận được sử dụng trong các đoạn văn, bài xích văn nghị luận.

Xem thêm: Dàn Ý Nghĩa Hình Ảnh Đoàn Tàu Trong Hai Đứa Trẻ Chi Tiết, Lớp Văn Thầy Nhật

- Vận dụng phối hợp một số thao tác LL sẽ học để viết bài bác văn nghị luận.

3. Thái độ: Tình yêu, lòng say mê mày mò vẻ đẹp của những t/p văn chương.

II/ chuẩn bị của GV cùng HS

GV: SGK, SGV Ngữ văn 11 chuẩn, xây đắp bài soạn, chuẩn kiến thức kĩ năng

HS: SKG, vở ghi, vở soạn

 


*
14 trang
*
minh_thuy
*
7296
*
2Download
Bạn đang xem tư liệu "Giáo án Ngữ văn khối 11 - luyện tập vận dụng phối kết hợp các thao tác lập luận", để thiết lập tài liệu gốc về máy các bạn click vào nút DOWNLOAD sống trên

Ngày giảng: 11B2: Sĩ số: Vắng: máu 112 – làm văn rèn luyện vận dụng kết hợp các thao tác lập luận I/ Mục tiờu nên đạtGiúp học tập sinh:1. Loài kiến thức:- ngoài niệm, yờu cầu, cỏch thức thực thi cỏc TTLL kia học: GT, CM, PT, SS, BB, BL.- Sự cần thiết và cỏch thức phối hợp các TTLL GT, CM, PT, SS, BB, BL trong bài toán tạo lập văn bạn dạng nghị luận.2. Kỹ năng: - dấn diện các thao tác lập luận được sử dụng trong các đoạn văn, bài văn nghị luận.- Vận dụng phối kết hợp một số thao tác LL đã học để viết bài văn nghị luận.3. Thỏi độ: Tình yêu, lòng say mê tò mò vẻ đẹp của các t/p văn chương. II/ chuẩn bị của GV với HSGV: SGK, SGV Ngữ văn 11 chuẩn, xây cất bài soạn, chuẩn chỉnh kiến thức kĩ năngHS: SKG, vở ghi, vở soạnIII/Tiến trỡnh dạy dỗ học1. Kiểm tra bài xích cũ (3 phút): bi kịch của mẫu tôi trong “thơ mới”?2. Bài bác mới (38 phút):Hoạt đụng của thầy và trũKiến thức cơ bảnHĐ1(15 phút): tò mò VD HS hiểu đoạn trớch và vấn đáp cõu hỏi:- Đoạn trớch viết về sự việc gỡ? - quan điểm của tỏc đưa về vấn đề này?GV: xác minh các TTLL sử dụng trong đoạn trích? TTLL làm sao là chủ yếu?HS: làm việc cá nhân, trả lờiGVyêu mong h/s xem xét lại đề văn ở nội dung bài viết số 5, 6HĐ2 (20 phút): lí giải luyện tậpGV: khẳng định vấn đề với lập dàn ý? (nôn rét là gi? Biểu hiện? Người nóng vội và bạn ko rối rít khác nhau ntn? tìm kiếm VD?)HS: bàn thảo nhóm, cử thay mặt đại diện trả lời. GV: lí giải h/s thực hiện bứơc 2 theo sgk.Hs thao tác làm việc cỏ nhõn trong 7p kế tiếp trỡnh bày. GV gọi một trong những HS thay mặt cho trỡnh độ khỏ, T.bỡnh, yếuCỏc HS còn lại nghe, thừa nhận xột, góp ý cho cỏc bản trỡnh bày về mặt ngôn từ ý kiến, cỏch thức lập luận, ngụn ngữ, cử chỉ, tỏc phong.HĐ3 (3 phút): Tổng kếtGV: tự việc tìm hiểu trên em tất cả nhận xét gì về câu hỏi sử dụng phối kết hợp các TTLL?HS: làm việc cá nhân, trả lời1. Ví dụa)Vấn đề: ảnh hưởng của cỏc đơn vị thơ Phỏp với cỏc nhà thơ new Việt Nam- quan lại điểm: Khẳng định tác động thơ Phỏp nhưng chứng thật thi văn Pháp khụng có tác dụng mất phiên bản sắc của thơ Việt, phong cỏch riờng của cỏc bên thơ Việt Namb) Cỏc thao tỏc lập luận: + Phõn tớch: tác động của Pháp ở một vài t/g là Thể lữ, HC, XD, ...+ So sánh: Thơ HNT, CLC đang chịu tác động của Bôđơle với Etgapô ntn? XD và cố Lữ+ Bỡnh luận: “viết chấm dứt ... đào thải”.+ bác bỏ: “Sự thực đâu bao gồm thế”-> TTLL chủ yếu: Phân tíchc) Khụng cần cứ thực hiện nhiều thao tỏc lập luận trong nội dung bài viết là tốt. Bởi nếu sử dụng nhiều TTLL nhưng ko làm khá nổi bật được sự việc thì ko tạo nên được sức hấp dẫn.- căn cứ để chọn đúng chuẩn TTLL và vận dụng tổng hợp những TTLL kia trong một bài xích văn vậy thể: căn cứ vào yêu cầu của đề bài bác (về ND cùng về TTLL) - căn cứ để reviews mức độ thành công của việc áp dụng tổng hợp nhiều TTLL không giống nhau là nhờ vào mục đích, yêu mong của đề bài.2. Luyện tậpĐề bài: Bàn về sự nôn nóng.a) bước 1:- Vấn đề: + mửa nóng: trọng điểm lí nóng ruột, mong mỏi có ngay chiếc mình ko có.+ Biểu hiện: đang ốm yếu ước ao khoẻ bạo dạn ngay, vẫn nghèo hy vọng giầu ngay, sẽ khổ hy vọng sướng ngay, ... Sự nôn nả thường dẫn mang lại việc mặc kệ quy luật, lao lý và dẫn đến đổ vỡ vạc thất bại.+ tín đồ nôn nóng: vội vàng vàng, trung tâm lí ko ổn định định nhất là sốt ruột hấp tấp vội vàng muốn làm ngay, bao gồm ngay+ bạn ko ói nóng: bình tĩnh, từ bỏ tin, ...- Dàn ý: + GT k/n + Tbày những biểu hiện + Đánh giá: Hướng xấu đi Hướng tích cực + Bàn biện pháp khắc phục ->Các TTLL có thể sử dụng: GT, PT, CM, SS, BLb) cách 2:- lựa chọn luận điểm: (VD trình diễn những biểu thị của nôn nóng)- Viết câu mở đầu: giới thiệu luận điểm- Đưa luận cứ: thực hiện TTLL PT phối hợp SS.c) bước 3: Viết đoạn3. Tổng kết- Trong làm văn nghị luận, bài toán vận dụng phối hợp các TTLL là vô cùng cần thiết vì nếu thực hiện hợp lí những TTLL nội dung bài viết sẽ đạt tác dụng cao sinh hoạt sức thuyết phục.- phương pháp lựa chọn và vận dụng những TTLL: phụ thuộc yêu mong về ND, TTLL của đề bài.- Nguyên tắc review mức độ thành công xuất sắc của câu hỏi vận dụng kết hợp các TTLL là phụ thuộc vào mục đích viết bài.3.Củng núm (3 phút): Vận dụng phối kết hợp các TTLL là vô cùng quan trọng vì nếu sử dụng hợp lí những TTLL bài viết sẽ đạt kết quả cao nghỉ ngơi sức thuyết phục.4. Lý giải học bài bác (1 phút): Học bài và soạn bài bác Một thể loại VH: Kịch, văn nghị luậnNgày giảng: 11B2: Sĩ số: Vắng: ngày tiết 113,114 – Lí luận VH một số thể loại vh: kịch, nghị luậnI/ Mục tiờu cần đạtGiúp học tập sinh:1. Con kiến thức:- Kịch và yêu cầu về đọc - phát âm kịch bản VH.- Nghị luận với yêu mong về gọi – hiểu văn nghị luận.2. Kỹ năng: - Đọc - đọc kịch phiên bản VH, nghị luận.3. Thỏi độ: Tình yêu, lòng say mê mày mò vẻ đẹp của những t/p văn chương. II/ sẵn sàng của GV với HSGV: SGK, SGV Ngữ văn 11 chuẩn, xây đắp bài soạn, chuẩn chỉnh kiến thức kĩ năngHS: SKG, vở ghi, vở soạnIII/Tiến trỡnh dạy dỗ học1. Kiểm tra bài cũ (0 phút): không thực hiện2. Bài xích mới (41 phút):Tiết thứ nhấtHoạt cồn của thầy cùng trũKiến thức cơ bảnHĐ1(15phút): phía dẫn tìm hiểu về kịch GV: đề cập tên các vở kịch sẽ học?HS: làm việc cá nhân, trả lời.GV: Em phát âm gì về kịch? (kịch có điểm lưu ý gì?HS: thao tác làm việc cá nhân, trả lời.GVMR: Xung đột tạo cho kịch tínhGV: GT với CM bằng cuộc xung đột nhiên giữa 2 mẫu họ Montaghiu với Capiulet.HĐ2 (8 phút): khuyên bảo phân nhiều loại kịch GV: bao gồm mấy loại kịch, đặc điểm của những loại đó? VD minh hoạ?HS: làm việc cá nhân, trả lời.HĐ3 (15phút): lý giải tỡm phát âm cỏc yờu mong khi gọi kịch phiên bản VH GV: Đặc điểm kịch bạn dạng văn học trong đơn vị trường là gỡ? Từ kia rỳt ra số đông yờu ước cơ bản của việc đọc kịch bạn dạng văn học tập trong bên trường như thế nào?HS: Trao đổi, trả lời.I/ Kịch1. Khái lược về kịchVD: tôi và bọn họ (LQVũ) Vĩnh biệt Cửu Trùng đài (trích Vũ Như đánh - NHTưởng) TY với thù hận (trích Rômêô và Juliet – Sêchxpia- Kịch là 1 loại hình nghệ thuật tổng vừa lòng vì bao gồm sự tham gia của rất nhiều người ở trong các nghành nghề khác nhau: t/g kịch bản, đạo diễn, diễn viên, ...- Kịch bạn dạng thuộc phạm vi VH tất cả đặc điểm: + Lựa chọn đầy đủ xung thốt nhiên trong đ/s làm đối tượng mô tả -> xung đột nhiên kịch (có thể là giữa các mặt không giống nhau trong một con người, thân các cá thể với nhau, giữa những nhóm người ...)VD: Hamlet, Vũ Như Tô+ Xung bỗng nhiên kịch diễn ra, liên tiếp phát triển cho tới khi xong và nó được ví dụ hoá bằng hành động kịch.+ hành vi kịch là sự tổ chức những tình tiết, sự kiện, biến chuyển cố theo một tình tiết lôgic, chặt chẽ, tốt nhất quán. Nó được thực hiện bởi các nhân đồ dùng kịch và trong quy trình đó nhân trang bị kịch bộc lộ tính biện pháp của mình.VD: Rômêô với Juliet+ Nhân thứ kịch được kiến thiết bằng ngữ điệu của chủ yếu họ (đối thoại, độc thoại, bàng thoại). NN kịch tương khắc hoạ tính cách, phẩm hóa học nhân vật, nn mang tính chất hành động, nn gần gũi với đ/s, ít nhiều mang tính khẩu ngữ2. Phõn loại kịch- Phõn phân tách theo nội dung, chân thành và ý nghĩa xung đột nhiên kịch+ Bi kịch: Xung bỗng kịch xảy ra giữa những nhõn vật cao thượng tốt đẹp, với đa số nhõn thứ độc ỏc đen tối.Sự thua thảm hay cỏi chết của những nhõn thiết bị cao thượng, xuất sắc đẹp gợi lờn nỗi xót xa yêu mến cảm...+ Hài kịch: hồ hết tỡnh huống kịch khụi hài, sự đối lập giữa cỏi đẹp nhất với cỏi xấu...nhằm làm bật lờn giờ đồng hồ cười.+ Chớnh kịch: phản nghịch ỏnh hầu hết mõu thuẫn xung đột trong cuộc sống thường ngày hàng ngày (buồn,vui đan xen..)- Phõn loại kịch theo hỡnh thức ngụn ngữ biểu diễn: Kịch thơ; Kịch nói; Ca kịch: tuồng, chốo, cải lương.3. Yờu ước đọc kịch phiên bản văn học- B1: tìm hiểu về nguồn gốc xuất xứ ... -> để sở hữu hiểu biết chung về t/p, tự đó bao gồm cơ sở để cảm giác ND, ý nghĩa sâu sắc đoạn trích được học.- B2: cảm thấy lời thoại của những nhân vật:+ để ý t/chất NN của từng nhân vật: giọng điệu, bí quyết dùng tự ngữ, mẫu mã câu, ...+ khẳng định đặc điểm, t/cách của nhân đồ gia dụng qua các kiểu lời thoại.+ côn trùng quan hệ của các nhân đồ theo diễn tiến biểu thị NN, tính cách.- B3: Phân tích hành vi kịch là tò mò diễn biến tình tiết với hầu như tình tiết, sự kiện, biến cố cụ thể có liên quan tất yếu mang lại nhau.+ xác minh rõ các xung bỗng dưng kịch, so sánh diễn tiến với kquả của từng xung đột.- B4: Nêu nhà đề bốn tưởng: là xác minh giá trị, chân thành và ý nghĩa của t/p kịch bằng sự tổng quan từ c/đ, t/cách của những nhân vật với diễn tiến của cốt truyện.3.Củng cố (3 phút): Đặc trưng của Kịch, phân loại, 4 cách đọc gọi kịch bản4. Lý giải học bài bác (1phút): Học bài bác và soạn tiếp bài bác Một thể một số loại VH: Kịch, văn nghị luậnNgày giảng: 11B2: Sĩ số: Vắng: máu 113,114 – Lí luận VH một vài thể nhiều loại vh: kịch, nghị luậnI/ Mục tiờu bắt buộc đạtGiúp học tập sinh:1. Loài kiến thức:- Kịch và yêu ước về đọc - hiểu kịch bản VH.- Nghị luận cùng yêu cầu về phát âm – gọi văn nghị luận.2. Kỹ năng: - Đọc - đọc kịch bản VH, nghị luận.3. Thỏi độ: Tình yêu, lòng say mê tò mò vẻ đẹp của các t/p văn chương. II/ sẵn sàng của GV với HSGV: SGK, SGV Ngữ văn 11 chuẩn, thiết kế bài soạn, chuẩn kiến thức kĩ năngHS: SKG, vở ghi, vở soạnIII/Tiến trỡnh dạy dỗ học1. Kiểm tra bài bác cũ (3 phút): Nêu đặc trưng của kịch, phân nhiều loại kịch?2. Bài mới (38 phút):Tiết sản phẩm haiHoạt động của thầy và trũKiến thức cơ bảnHĐ1(10 phút): tìm hiểu về văn nghị luận GV: nhắc tên các t/p văn NL vẫn học?HS: làm việc cá nhân, trả lời.GV: Em đọc gì về VNL?HS: thao tác cá nhân, trả lời.GV: Nêu những loại văn nghị luận?HS: làm việc cá nhân, trả lời.HĐ2 (10 phút): khuyên bảo tỡm đọc cỏc yờu ước khi đọc VNL (10 phút)GV: bài toán đọc gọi VNL cần phải có những bước như thế nào?HS: Trao đổi, trả lời.HĐ3 (18 phút): Luyện tậpHS: thảo luận làm BT, trả lời.GV: thừa nhận xét, chốt kiến thứcII/ Nghị luận1. Khái lược về văn nghị luậnVD: Hịch tướng mạo sĩ, Cáo Bình Ngô Tuyên ngôn độc lập, Về luân lí xã hội sinh sống nước ta, một thời đại trong thi ca- Văn nghị luận là thể các loại văn học đặc biệt dùng lí lẽ, phán đoán, hội chứng cứ để bàn luận về một vấn đề nào kia thuộc về văn học, đời sống bao gồm trị, làng hội, triết học, đạo đức...- Đặc trưng:+ buộc phải nêu rõ sự việc cần lưu ý rồi trình bày hiểu biết, suy nghĩ, quan tiền điểm, thái độ, bí quyết giải quyết của chính bản thân mình đối với vấn đề đó trải qua sự phân tích, GT, CM, thông qua sự xác định hoặc phê phán bằng sự kiện, lí lẽ, tình cảm, ...+ Ngôn ngữ: nhiều hình ảnh, dung nhan thái biểu cảm nhưng quan trọng nhất vẫn chính là dùng từ chủ yếu xác, mang tính chất XH, tính học tập thuật caoVD: Về luân lí xã hội sống nước ta- những loại văn nghị luận (xét về ND luận bàn): + Văn chủ yếu luận: luận bàn những sự việc chính trị, triết học, đạo đức+ Phê bình văn học: bàn về những vấn đề văn học nghệ thuật2. Yêu ước về phát âm văn nghị luận- B1: khám phá xuất xứ để sở hữu căn cứ phát âm sâu các vấn đề trong VNL.- B2: phát hiện và tóm lược các luận điểm tư tưởng là nắm chén bát mạch vân động chính của t/p NL. để ý mối liên lệ ngắn gọn xúc tích giữa các luận điểm trong việc nhắm đến mục tiêu chungVD: TNĐL: - các đại lý chân lí - cơ sở thực tế t/chất đk -> tuyên bố về việc giành chủ quyền ... – hệ quả- B3: Cảm nhận những sắc thái cảm xúc, tình yêu để thấy một phương diện làm cho tăng mức độ thuyết phục của t/p NL- B4: phân tích biên pháp lập luận, bí quyết nêu chứng cứ, sử dụng ngôn từ là đi sâu vào những thao tác làm việc tổ chức ND của VBNL.- B5: bao hàm giá trị ND cùng NT bằng cách đặt câu hỏi: vụ việc được đưa ra và xử lý có ý nghĩa tư tưởng ntn? Phương thức biểu lộ của t/p gồm gì đặc biệt?III/ ... , giải pháp điệu,... Câu 2* lưu lại biệt lúc xuất dương- ND: diễn tả vẻ đẹp lãng mạn hào hùng của nhà chí sĩ phương pháp mạng trong năm đầu TKXX với tư tưởng mới mẻ, táo apple bạo về chí làm trai, với thai nhiệt máu sôi trào với khát vọng cháy phỏng trong buổi ra đi tìm đường cứu nước.- NT: Thể thơ thất ngôn chén cú Đường luật, viết bằng chữ Hán; Hình ảnh đẹp, lãng mạn, hào hùng (2 câu kết).* Hầu trời- ND: xác định một chiếc tôi cá nhân - Tản Đà - một chiếc tôi "ngông", phóng túng, từ bỏ ý thức về tài năng, giá trị đích thực của chính bản thân mình và khát vọng được xác định mình thân c/đ.- NT: Thể thơ thất ngôn ngôi trường thiên; ngữ điệu thơ giản dị gần với c/s; giải pháp kể chuyện hóm hỉnh, lôi cuốn, t/g hiện hữu với tư phương pháp là tín đồ kể chuyện, là nhân thiết bị chính.* đặc thù giao thời- Về nội dung xúc cảm đã bao gồm nét mới: đó là sự xuất hiện tại và khẳng định của chiếc tôi cá nhân.- Về NT thì thể thơ, thi pháp cơ bản vẫn trực thuộc phạm trù VHTĐ.Câu 3 - quá trình HĐH ra mắt qua 3 giai đoạn.- tiến trình 1 (từ đầu TK XX mang đến 1920): Thành tựu chủ yếu của VH là thơ của những chí sĩ giải pháp mạng, tiêu biểu vượt trội là PBC. + trong sáng tác của họ, nội dung tứ tưởng sẽ khác cùng với thơ ca TK XIX, nhưng về thẩm mỹ vẫn ở trong phạm trù VHTĐ, vẫn viết theo thi pháp TĐ. + VD: giữ biệt khi xuất dương: Đã trình bày một lẽ sống mới, ý niệm mới về chí làm trai; nhưng thi pháp và ngôn ngữ vẫn là của VHTĐ.- tiến độ 2 (từ 1920 cho 1930): công việc HĐH đã đoạt được một trong những thành tựu. VH đã đổi mới, đã bao gồm tính tiến bộ nhưng mọi yếu tố của thi pháp VHTĐ vẫn tồn tại hơi phổ biến, tốt nhất là trong trắng tác thơ. + VD: Hầu trời: . Hiện đại: xuất hiện thêm cái tôi cá thể phóng túng, từ bỏ ý thức về tài năng, quý giá đích thực của bản thân và khát vọng được khẳng định mình. T/P cũng bộc lộ một ý niệm khá hiện đại về nghề văn. Cách chia khổ thơ chưa xuất hiện trong thơ VHTĐ. . Cái tôi cá nhân phóng túng của Tản Đà vẫn phảng phất niềm tin cái ngông của những nhà nho tài tử dạng hình NCTrứ, Tú Xương,... -> nó đang chưa thể xem là thực sự hiện nay đại. - quá trình 3 ( từ khoảng 1930 mang lại 1945): Nền VH đã hoàn tất quá trình HĐH với nhiều cuộc cải tiến sâu nhan sắc trên đông đảo thể loại. Phong trào thơ bắt đầu được xem như là "một cuộc biện pháp mạng vào thơ ca"- Hoài Thanh.+ VD: "Vội vàng, Tràng giang, Đây buôn bản Vĩ Dạ,..." là những bài bác thơ tiêu biểu, trình bày rõ những đặc trưng của thơ mới: tiếng nói thẩm mỹ và nghệ thuật của cái tôi cá nhân tự giải phóng trọn vẹn ra khỏi khối hệ thống ước lệ của thơ ca TĐ, trực tiếp quan lại sát quả đât và lòng mình bằng con mắt của cá nhân, đồng thời cảm thấy bơ vơ, đơn độc trước vũ trụ với c/đ.3.Củng nắm (3 phút): 3 tiến trình của thừa trình văn minh hoá.4. Trả lời học bài xích (1phút): Học bài xích và biên soạn tiếp bài Ôn tập VHNgày giảng: 11B2: Sĩ số: Vắng: ngày tiết 115, 116 – Đọc văn Ôn tập phần văn họcI/ Mục tiờu buộc phải đạtGiúp học sinh:1. Loài kiến thức:- có mang VH hiện tại đại.- đều tác phẩm, tác giả đã học phân theo thể loại.- bản chất đặc thù: tính hiện đại của t/p.2. Kỹ năng: - thừa nhận diện, phân tích cống phẩm VH hiện đại3. Thỏi độ: Tình yêu, lòng say mê tò mò vẻ đẹp của các t/p văn chương. II/ chuẩn bị của GV và HSGV: SGK, SGV Ngữ văn 11 chuẩn, xây dựng bài soạn, chuẩn chỉnh kiến thức kĩ năngHS: SKG, vở ghi, vở soạnIII/Tiến trỡnh dạy dỗ học1. Kiểm tra bài bác cũ (0 phút): không thực hiện2. Bài bác mới (41 phút):Tiết thứ haiHoạt rượu cồn của thầy và trũKiến thức cơ bảnHĐ1(10 phút): giải đáp h/s làm câu 4 GV: Nội dung bốn tưởng và đặc sắc nghệ thuật của bài bác thơ cấp vàng?HS: thao tác làm việc cá nhân, trả lời.HĐ2 (16 phút): trả lời h/s làm câu 5 GV: Nêu CH, SGKCâu 4: vội vàng vàng* Nội dung tư tưởng: - biểu đạt một tình thân c/s trần thế tha thiết. - Là lời thúc giục hãy sinh sống mãnh liệt, sống không còn mình, hãy quý trọng từng giây từng phút của c/đ mình, tốt nhất là hầu hết tháng năm tuổi trẻ.* Đặc sắc nghệ thuật: - Sự phối hợp nhuần nhị giữa mạch xúc cảm và mạch luân lí. - Giọng điệu say mê, sôi nổi. - sáng tạo độc đáo về ngôn ngữ và hình hình ảnh thơ. Câu 5:Nội dungNghệ thuậtChiều tối(Hồ chí minh)Tinh thần lạc quan, thừa lên trên yếu tố hoàn cảnh khắc nghiệt...Tình yêu thiên nhiên.....Vẻ đẹp cổ điển mà hiện nay đạiSự vận chuyển của tư tưởng, hình ảnh, cảm xúc.Lai tân(hồ chí Minh)Tả thực bởi bút pháp châm biếm (hướng ngoại)Mâu thuẫn để bật công bố cười thâm thuý-> câu cuối từ bỏ ấy(Tố Hữu)Niềm vui khi mừng đón lí tưởng của Đảng, lời trọng tâm nguyện chân thành, thiết tha, rạo rực...Vận cồn về chổ chính giữa trạng diễn đạt qua ngôn từ, hình ảnh, giai điệu (ảnh tận hưởng của thơ mới) ghi nhớ đồng(Tố Hữu)Khao khát tự do, đắm say lí tưởng, diễn đạt qua nỗi nhớ domain authority diết, cháy bỏng với quê hương, nhỏ người.Diễn đổi thay tâm trạng biểu hiện qua ngôn từ, hình ảnh, nhạc điệu (điệp từ, điệp mẫu mã câu) HĐ3 (15 phút): lý giải h/s có tác dụng câu 6, câu 7 Câu 6, 7Nội dungNghệ thuậtTôi yêu thương em(Pu-skin)Tình yêu chân thành, mãnh liệtvị tha, cao thượngNgôn ngữ giản dị, thể hiện tinh tế xúc cảm và lí trí của “tôi”Nhân trang bị bê-li-cốpPhê phán lối sống ích kỉ, bội nghĩa nhược, thủ cựu của một phần tử tri thức Nga cuối vắt kỉ XIX, đặt vấn đề: đề nghị thay đổi, lối sống, thôn hội....Nhân đồ vật điển hìnhChi tiết thẩm mỹ và nghệ thuật độc đáo: mẫu vỏ bao. Giọng điệu chậm, mỉa mai, đượm buồn.Giăng van-giăngTrong thực trạng bất công, giỏi vọng, con người chân chính vẫn có thể bằng tia nắng của tình dịu dàng đẩy lùi bóng buổi tối của cường quyền bạo lực...đặt tinh thần vào tương lai.Sự trái chiều giữa hai nhân vật: Gia-ve > ở nước ta không tồn tại luân lí XH.- nhờ vào các d/c:+ Dân ta "phải ai tai nấy, ai chết mặc ai".+ "dân băn khoăn đoàn thể, ko trọng công ích", "thấy quyền nuốm thì đuổi theo quỵ luỵ, dựa dẫm".- Mục đích: biểu lộ dũng khí của một người yêu nước: tôn vinh tư tưởng tiến bộ, vun trần yếu tố hoàn cảnh đen tối của làng hội, hướng về một ngày mai tươi tắn của khu đất nước.- Phần biểu hiện rõ nhất: Mở bài, đặc biệt là phần kết cũng như ý khái quátcủa các đoạn văn vào thân bài.- Các luận điểm chính:+ không giống với Âu châu, dân VN không có luân lí XH (không biết đoàn thể, ko trọng công ích).+ vì sao của chứng trạng trên là vì sự suy đồi từ bỏ vua mang lại quan, từ bỏ quan mang đến học trò và những viên chức bự nhỏ.+ hy vọng VN từ do, độc lập, trước hết, dân vn phải có đoàn thể, nên truyền bá bốn tưởng hiện đại (coi trọng công dụng của đất nước, của fan khác, bênh vực nhau và bên nhau đòi vô tư XH). - Câu văn: (SGK)- Luận cứ:+ các luận cứ trái chiều giữa cả nước và Âu châu, đã làm nổi bật tình trạng u tối của luân lí XH sinh hoạt VN.+ nguyên nhân của thực trạng đen về tối của luân lí XH ở VN: đàn vua quan phản nghịch động, thối nát tìm cách phá tan tành đoàn thể của quốc dân, thi hành cơ chế ngu dân để dễ dàng bề cai trị. Bọn người xấu đua nhau tìm đủ mọi phương pháp nào chạy ngược như thế nào chạy xuôi sẽ được ra làm quan, đặng ngồi trên, đặng ăn trước, đặng hống hách thì mới có thể thôi. Dân không tồn tại ý thức đoàn thể, băn khoăn đấu tranh đòi quyền lợi đường đường chính chính cho mình.- Viết cầm tắt.- bình chọn và đối chiếu lại với phiên bản gốc.2. Nhận xét- cách 1: Đọc và tò mò nội dung, kết cấu của VB gốc.+ khẳng định vấn ý kiến đề xuất luận: hoàn toàn có thể dựa vào nhan đề, câu chủ đề trong phần mở bài của VB.+ Xác định khối hệ thống luận điểm (các ý lớn) của VB: căn cứ vào phần mở bài, xác định các đoạn văn, nhiều đoạn văn, search câu chủ đề của những đoạn, ý khái quát của các cụm đoạn.+ Tìm các luận cứ xúc tiến luận điểm. Chú ý câu chủ thể của đoạn văn, phân tích cấu trúc đoạn văn.+ search nội dung bao hàm của phần kết bài.- cách 2: Viết văn phiên bản tóm tắt+ Viết nhan đề của VB bằng bề ngoài đặc biệt.+ Viết mở bài, thân bài, kết bài, bóc thành đoạn riêng.- cách 3: kiểm soát VB tóm tắt bằng cách đối chiếu với VB gốc, với mục đích, yêu ước từ đó thay thế hoàn thiện VB cầm tắt.III/ Luyện tậpBài 1a) sự phong phú mà thống độc nhất của In đô nê xi a.b) Xuân Diệu - đơn vị nghiên cứu, phê bình VH.Bài 2 - Vấn ý kiến đề nghị luận: Sự lãng phí nước sạch.- mục tiêu NL: ko nên tiêu tốn lãng phí nước, hãy tiết kiệm chi phí và bảo đảm an toàn nguồn nước quý giá.- những luận điểm:+ Nước là gia tài thường bị huỷ hoại, tiêu tốn lãng phí nhiều nhất.+ dân số tăng, nguồn nước cung ứng sẽ không thỏa mãn nhu cầu được yêu cầu.+ Một số đất nước hiện sẽ thiếu nước, gồm sự tranh chấp về mối cung cấp nước, tình trạng ô nhiễm và độc hại nguồn nước ngày dần trầm trọng.- bắt tắt: những quốc gia hiện giờ không tất cả nguồn nước, nhiều nơi xảy ra tranh chấp mối cung cấp nước.Dân số đang tăng nhanh, công nghiệp phát triển làm đến nguồn nước bị ô nhiễm và thế giới sẽ háo nước nghiêm trọng. Hãy đảm bảo nguồn nước, giữ gìn nước cho họ và cho nắm hệ mai sau. 3.Củng cố gắng (3 phút): HS hiểu ghi nhớ.4. Lí giải học bài bác (1phút): Học bài và soạn tiếp bài xích Ôn tập tiếng Việt.